最是人间四月天，正是读书好时节。4月19日，第二届“张謇杯”阅读马拉松挑战赛于海门图书馆温情启幕。本次活动吸引众多一至四年级亲子家庭参与。活动现场，家长与孩子共同品读《真正的贼》经典节选篇章，认真完成专属阅读任务手册；随后小朋友化身“金牌律师团”，围绕书中案情举证思辨、各抒己见；活动尾声，亲子携手制作花草书签，在墨香与自然意趣中定格春日美好。

青少年阅读是全民阅读的重要组成部分，更是滋养成长、点亮未来的重要力量。此次沉浸式亲子阅读活动，正是我区深耕青少年书香培育、推广全民阅读的生动缩影。

一组数据，见证海门青少年阅读事业的跨越式成长：全区中小学生人均年阅读量从2005年的1.3本攀升至2025年的18.7本，师生日均阅读时长由10分钟提升至45分钟，城乡学校图书馆节假日全域开放率达100%……

织密阅读服务网络

新教育萤火虫亲子共读公益项目海门站，是海门较早深耕青少年阅读领域的公益组织，自2012年启航以来，为无数青少年打开了通往书籍世界的大门。4月19日，新教育萤火虫海门站再度携手区图书馆，精心举办亲子读书会，邀请志愿老师到现场，与亲子家庭共读《无字书图书馆》，在趣味解读、互动分享中，引导孩子们读懂文字背后的深意，感受阅读的无限魅力。

这些年来，新教育萤火虫海门站始终贴合不同年龄段孩子的阅读需求，坚持采用“双线并进”的推广模式，让阅读触手可及、无处不在。线上，打造系列精品阅读课程；线下，拓展“多维阅读空间”，走进企业、社区、校园，开展形式多样的阅读活动。截至目前，该组织已累计影响数十万青少年，他们用坚守与热爱，在海门大地上播撒书香种子。

近年来，彩虹结公益文化发展中心等一批专注于青少年阅读成长的公益组织如雨后春笋般冒出，它们各展所长、互补共进，凝聚起推动青少年阅读事业发展的强大合力。

与此同时，区图书馆与新华书店海门书城等，作为海门文化阵地的核心力量，主动为这些公益组织搭建起稳固的服务平台，提供专业的活动场地、丰富的图书资源。例如“幸福花”姐姐讲绘本故事、中华优秀传统文化系列讲座、“蓝海豚”诗意阅读课程系列活动、“彩虹桥”亲子读书会等公益组织活动都定期在区图书馆举行。这些文化阵地更凭借自身专业优势，联动区文广旅局、团区委、区妇联等部门，开展特色化青少年阅读活动，推动海门逐步形成政府主导、多元化社会力量共建、跨领域融合的青少年阅读推广格局。

深耕校园阅读阵地

校园是青少年求知成长的主阵地，更是播撒书香、塑造人格的精神沃土。海门依托区教体局统筹谋划，各学校积极响应，持续推进阅读育人工作创新实践，通过一系列活动，搭建多元化的青少年阅读成果展示平台，让每一位青少年都能在展示中交流、在交流中提升，让阅读成果绽放别样光彩。

“书韵东洲”全科阅读行动便是这样的特色活动之一，它号召全区各中小学打破学科阅读壁垒，将阅读范畴从语文、外语等拓展至自然科学、人文科学类作品，引导学生绘制书目地图，帮助学生构建多元阅读方式。

4月21日，2026年海门区“书韵东洲”全科阅读行动正式启动，活动现场进行了2025年师生共读成果展演，生动展现了各校深耕阅读教育、厚植文化底蕴的阶段性成效。这是“书韵东洲”全科阅读行动陪伴师生走过的第4个年头，4年来，这项活动从未停留在“形式号召”的表面，而是着力推动阅读教育走深走实。各校立足校情学情，因地制宜开发校本化全科阅读课程，巧妙衔接课内阅读与课外阅读，逐步构建并完善了读物推荐课、阅读指导课、阅读欣赏课、读书汇报课等特色课型，推动各学科阅读成效显著——数学学科的“数学阅读+思维训练”，激活了学生潜在的思维力；英语学科的“绘本共读”“英语微剧场”，让学生的英语表达能力大幅度提升；艺术学科的《百幅名画欣赏》《百首名曲欣赏》，让学生生长出艺术的灵性……全科阅读打破了学科壁垒，让孩子学会用更宏大、更完整的视角认识世界，为将来拥有大格局、大视野、大图景的人生丰厚了积淀。

与“书韵东洲”全科阅读行动相辅相成，且更早为青少年搭建阅读成果展示平台的，是“寻找最会读书的孩子”阅读活动。作为我区阅读育人工作的“先行者”，该活动通常为期半年，以“活动号召—学校海选—初赛角逐—复赛比拼—总决赛”五级进阶模式层层推进，每年都能吸引全区1万多名青少年踊跃参与。它检验并展示了孩子们在“晨诵午读暮省”“1+N深耕行动”等活动中是否养成良好的阅读习惯，同时，还为“书韵东洲”全科阅读行动的深入推进，培育了浓厚的校园阅读氛围、储备了坚实的参与力量。

书香育人蔚然成风

4月19日，儿童文学作家张晓玲携作品《一个人，一座城》亮相新华书店海门书城，与青少年读者围绕张謇精神、城市记忆与阅读意义展开对话，引导青少年学会精读、善思、积累与表达。从热闹多样的阅读活动，转向静心深耕的素养提升，是海门青少年阅读培育的进阶之路。

我区一方面按照《南通市全民阅读志愿服务总队志愿者管理办法》，实施阅读推广人注册登记（备案）制度，加强阅读推广人专业培训。另一方面，建立分领域、分层级、分批次的阅读领读人才选拔培育体系，依托“校长俱乐部”“教师读书营”“家庭教育日”等活动，广泛吸纳校长、骨干教师、优秀家长、公益志愿者、文化领域专家学者等力量，不断提升他们的阅读素养，持续充实壮大青少年阅读推广主力军，构建覆盖全域、多元联动的阅读引领队伍，精准开展阅读方法科普、思辨思维培育、经典文本深读等专项引导，帮助青少年建立持续的阅读兴趣和深度的思考习惯。如今，200多名校长园长、8000多名教师以及许多家长、文化工作者投身青少年阅读推广工作，成为推动海门青少年阅读事业蓬勃发展的中坚力量。

我区立足青少年阅读内容杂乱、深浅适配不足、课内课外阅读脱节等现实问题，探索分级阅读路径。出台《中小学阶梯性拓展阅读课程研发指导意见》，涵盖语文、英语两个学科，贯穿基础教育阶段。走访调研全区30多所学校，100多个班级，深入摸排学生阅读基础、阅读习惯与能力差异，精准筛选阶梯阅读书目，并结合一线教学实践持续打磨优化，按学科编写《阶梯性拓展阅读手册》，为青少年提供“阅读成长地图”。

借力数字智能技术，点亮阅读灯塔。在教育数字化转型背景下，数字阅读便捷高效、资源海量、互动性强的优势日益凸显。我区鼓励各学校强化阅读的数字化赋能，增强青少年与阅读的深度互动，让阅读以更鲜活、更灵动的姿态融入青少年的成长生活。例如，聚贤小学推出的AI伴读，可以搭建线上“小书虫论坛”，系统会根据阅读兴趣、阅读水平等因素，为他们匹配共读伙伴，孩子们可以“云端见面”，开展线上读书会。还有基于AI的大数据分析构建个性化阅读画像，开展精准的个性化阅读评价，线上课程群推送，助力青少年在阅读的道路上稳步前行。

注重阅读评价体系的多元化建设。以“让阅读成为自我表达和创造的起点”为出发点，除了传统的阅读测试外，还引入了阅读分享、阅读创作等评价方式。各学校不断丰富阅读实践场景，例如育才小学的“为爱朗读‘阅’见幸福”亲子阅读实践活动、实验初中的“我的一本课外书”课本剧大赛、新教育小学的蓝海豚校园双语阅读节……不仅吸引了青少年的眼球，更锻炼了他们的表达能力、创新思维；专门为青少年建立的阅读档案袋，全程记录阅读足迹、见证成长蜕变；鼓励青少年进行阅读创作，用文字、绘画、戏剧等形式，发现自己的兴趣、发展自己的特长……通过多元化的评价方式，全面了解青少年的阅读情况和阅读收获，让阅读真正成为学生终身受益的良好习惯。